นโยบายสิทธิเด็กของรัฐกรณาฏกะเป็นสิ่งที่ดี แต่การดำเนินการไม่ดี

กรณาฏกะได้เห็นการโต้เถียงกันอย่างยุติธรรมในช่วงปีที่ผ่านมาเกี่ยวกับระบบการศึกษาของโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นนโยบายระดับสูง สภาพโรงเรียนที่ดำเนินการโดยรัฐบาล หรือการศึกษาระดับพื้นดิน ล้วนแต่นำระบบโรงเรียนของรัฐเข้ามามีบทบาทและตั้งคำถามว่าเด็กจะได้รับการปฏิบัติอย่างไรในพื้นที่การเรียนรู้ของตน บนกระดาษ คำถามเหล่านี้ได้รับคำตอบโดยนโยบายคุ้มครองเด็กของกรณาฏกะปี 2016 

ซึ่งขณะนี้

กำลังได้รับการแก้ไขโดยรัฐบาลของรัฐ นโยบายนี้เป็นเอกสารที่ครอบคลุม ซึ่งระบุถึงสิทธิที่เด็กได้รับจากรัฐ ตลอดจนการป้องกันการล่วงละเมิดทุกประเภทที่พวกเขาอาจเผชิญ  กรอบนโยบายสำหรับ ‘เด็กในสถาบันการศึกษา’ ประกอบด้วยสองส่วน: การเข้าถึงการศึกษาฟรี มีคุณภาพและเท่าเทียมกัน 

และความปลอดภัยและการปกป้องจากการเลือกปฏิบัติ การทารุณกรรม หรือการแสวงประโยชน์ทุกรูปแบบ ทั้งสองส่วนนี้ให้รายละเอียดเกี่ยวกับสิทธิของเด็ก และวิธีที่สถาบันการศึกษาควรดูแลพวกเขา ซึ่งรวมถึงการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อบันทึกขอบเขตการบังคับใช้นโยบาย การเข้าถึงการศึกษา 

การช่วยเหลือจากครอบครัวที่ถูกทารุณกรรม และกฎความปลอดภัยขั้นพื้นฐานของเด็ก  อย่างไรก็ตาม ที่รู้จักกันน้อยและยังมีการดำเนินการน้อย คือประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการดูแลให้เด็กได้รับการตรวจสุขภาพทั้งทางร่างกายและจิตใจ ทุกสามถึงหกเดือน การเข้าถึงที่ปรึกษาที่มีคุณภาพ

และมีประสบการณ์ พนักงานทุกคนที่ทำงานในสถาบันการศึกษา แม้ว่านโยบายจะครอบคลุมและนำเสนอมุมมองแบบอุดมคติว่าการศึกษาควรเป็นอย่างไร กวิธา รัทนะ หนึ่งในคณะกรรมการร่างนโยบายปี 2559 กล่าวกับ TNIE ว่ามีหลายเหตุการณ์ที่พิสูจน์แล้วครั้งแล้วครั้งเล่าว่านโยบายดังกล่าว

ดำเนินการได้ไม่ดี แม้จะมีแนวปฏิบัติที่ชัดเจนในการดำเนินการเพื่อความปลอดภัยของเด็กทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน . เหตุการณ์ของ Sannidhi นักเรียนรุ่นที่ 2 จาก Byndoor เขต Udupi ที่ถูกน้ำพัดหาย

ไปในลำธารขณะข้ามสะพานไม้ที่ไม่ปลอดภัยในเดือนสิงหาคมปีนี้ 

เผยให้เห็นว่า

นโยบายคุ้มครองเด็กได้รับการปฏิบัติที่ไม่ดี บีเค นารายณ์ นักกิจกรรมด้านการศึกษาและสิทธิเด็ก กล่าวว่า มีความจำเป็นต้องปรับปรุงความตระหนักในนโยบายระหว่างครูและสมาชิกคณะกรรมการพัฒนาและติดตามโรงเรียน (SDMC) เป็นความรับผิดชอบของพลเมืองทุกคน

ในการจัดหาและปกป้องสิทธิเด็ก เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ครู และสมาชิก SDMC จะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิทธิเหล่านี้ได้รับการคุ้มครอง ในขณะที่สิทธิเหล่านี้ถูกลดทอนหรือละเลยภายใต้สถานการณ์ต่างๆ การตรวจสอบอย่างเหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญ เขากล่าว

ไม่มีความปลอดภัย ไม่มีความปลอดภัยสำหรับเด็กในโรงเรียนของรัฐ เนื่องจากเจ้าหน้าที่ระดับภาคพื้นดินกล่าวหาว่าโรงเรียนส่วนใหญ่ไม่มีนโยบายคุ้มครองเด็ก “การไม่มี CPP ส่งผลให้เกิดการละเมิดหลายประการ ปีที่แล้วเราเจอคดีล่วงละเมิดทางเพศในโรงเรียนโดยเจ้าหน้าที่คนหนึ่ง

แต่ไม่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม ไม่มีการดูแลที่เหมาะสมในศูนย์รับเลี้ยงเด็กเนื่องจากเจ้าหน้าที่ใช้ความรุนแรง การลงโทษทางร่างกาย การล่วงละเมิดทางปาก ไม่มีพื้นที่สำหรับการมีส่วนร่วมและการแสดงออก การละเลยเด็ก ไม่ว่าจะเป็นการดูแลทางร่างกายหรือจิตใจ 

เป็นการละเมิดบางอย่างที่เราพบเจอ” จอยซ์ วัตสัน จาก PADI ซึ่งเป็นองค์กรพัฒนาเอกชนกล่าวตัวอย่างเช่น เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ในโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในเบลธางกาดี รัฐดัคชินา กันนาดา นักเรียนคนหนึ่งล้มลงและได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะ และครูถูกกล่าวหาว่าขอให้เพื่อนนักเรียนปฐมพยาบาลเด็ก

ได้รับบาดเจ็บ 

รองผู้อำนวยการฝ่ายการเรียนการสอนจึงขอรายงานและออกหนังสือเวียนเพื่อดูแลไม่ให้เหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกขาดความตระหนัก ขาดความตระหนักเกี่ยวกับนโยบายในหลายส่วนของรัฐ ตัวอย่างเช่น การแต่งงานในเด็กและการใช้แรงงานเด็กยังคงเกิดขึ้นในหลายหมู่บ้าน

ในเขต Kalaburagi ยัลลาลิงกา คัลนูร์ ประธานคณะกรรมการสวัสดิการเด็กกล่าว เขากล่าวว่านโยบายคุ้มครองเด็กกล่าวถึงแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่นักเรียนต้องเผชิญ SDMC และครูในโรงเรียนรู้เพียงไม่กี่สิ่งเท่านั้น เขากล่าวว่าไม่มีกรณีของนักเรียนได้รับบาดเจ็บขณะเล่นหรือเนื่องจากความประมาท

เลินเล่อของเจ้าหน้าที่โรงเรียนมาก่อน CWC จนถึงขณะนี้“เด็กไม่เข้าใจว่าการล่วงละเมิดคืออะไร ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้ครูมีความรู้สึกไว ควรมีการตระหนักในทุกขั้นตอนเพื่อให้เด็กๆ เปิดใจและสบายใจมากขึ้น” จอยซ์ วัตสัน จาก PADI กล่าว

ใน Shivamogga ผู้เชี่ยวชาญของ CWC มีความเห็นว่าสมาชิก SDMC และครูส่วนใหญ่ของโรงเรียนหลายแห่งไม่มีความรู้เกี่ยวกับนโยบายคุ้มครองเด็ก และไม่สามารถดำเนินการในระดับที่เหมาะสมได้ 

ประธานของ Shivamogga CWC Rekha กล่าวว่าสมาชิกและครูของ SDMC น้อยมาก

ที่มีความรู้เกี่ยวกับนโยบาย ไม่ใช่ทุกคนที่อ่านอย่างสมบูรณ์และไม่มีใครให้ความรู้เกี่ยวกับนโยบายนี้ บางครั้งครูแม้จะมีข้อมูลเกี่ยวกับนโยบาย แต่ไม่สามารถแสดงออกได้เพราะฝ่ายบริหาร เธอกล่าว เธอกล่าวว่าสาเหตุที่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับนโยบายและความล้มเหลวในการปฏิบัติตามนั้น

เป็นเพราะขาดความตระหนักรู้ในหมู่ประชาชน การย้ายครูบ่อย ภาระงานหนัก การขาดการประสานงานระหว่างครูและสมาชิก SDMC ในบางโรงเรียน Rekha กล่าวว่ารัฐบาลได้ออกคำสั่งและหนังสือเวียนหลายฉบับเพื่อดำเนินการตามนโยบายอย่างเคร่งครัด โรงเรียนบางแห่งกำลังดำเนินการ ในขณะที่บางโรงเรียนดำเนินการได้บนกระดาษเท่านั้น เธอกล่าวว่าหน่วยพิทักษ์เด็กเขต (DCPU) 

credit: coachwalletoutletonlinejp.com tnnikefrance.com SakiMono-BlogParts.com syazwansarawak.com paulojorgeoliveira.com NewenglandBloggersMedia.com FemmePorteFeuille.com mugikichi.com gallerynightclublv.com TweePlebLog.com